開不了口的教育

拖拖拉拉、嗯嗯啊啊……為什麼學生無法簡單扼要地說出自己的想法？

麻省理工學院的面試官，一語點破台灣教育的盲點。

二○一三年麻省理工學院的史隆管理學院只收了一名台灣學生，有位史隆畢業的校友便約了當年面試他的人，賈西亞，想問出為什麼他們不收台灣學生？因為只有知道原因，改進了，下次才有機會

。賈西亞坦白地說，台灣學生英文雖好，但不會溝通，無法簡潔地表達自己的意念。我看了心中暗驚，這是我多年來的隱憂。

我們的學生的確無法簡單扼要地說出一個理念。我曾要研究生用五分鐘時間，把他的實驗講給全班聽。結果，他站在台上，拖拖拉拉、嗯嗯啊啊，時間到了，重點都還沒講到。

在每年研究所的招生口試中，我都會選考生成績單上分數最高的科目，問他對這門課的心得。結果都答得不好。有人雖然拿了九十五分，卻連授課老師是誰都說不出來，遑論上課內容。

千禧年，國際閱讀協會（IRA）在新加坡開年會，李光耀總理應邀致詞。他說，新加坡小國小民，沒有自然的資源，最大的資源是國民的腦力。在二十一世紀，新加坡的國民必須要有快速吸取訊息的能力，和正確表達自己意思的能力，才能跟世界競爭。

當時我在台下想，我們何嘗不是？所以回國後，便找了一所只有四十一名學童的山地國小，請校長每週兩天升旗時，讓學生上台報告他們所閱讀的書，訓練他們的口語表達能力和台風。

表達能力和台風是需要訓練的

學期結束時，我上山去看成果。結果發現，一、二年級的孩子表現最好。他們一進小學，就被要求上台報告，以為這就是小學生的本分，便大大方方地拿著繪本童話，上台講故事給同學聽。

六年級表現得最差，已經六年級了，卻挑繪本，因為字數最少。他們低著頭，囁囁嚅嚅，連我坐第一排都聽不見。正要叫他頭抬起來、看著我、大聲說時，他已講完下去了。

表達能力和台風是需要訓練的，但是到現在為止，我們的教育還是沒有著重這一塊，學生縱有滿腹經綸，詞不達意也是枉然。

賈西亞又說，台灣的學生缺少面試的專業態度，他們忘記這是展現自己優點的機會，而不是隨性閒聊。這一點，我每年在研究所的口試也有看到。每次我都問，「你為什麼來報考我這個所？」我以為，這是每一位考生都會準備的題目，畢竟報名費要一千元，應該知道自己為什麼來考。想不到學生都答不出來，有個竟然說，「因為離家近。」

賈西亞還說，台灣的學生缺少國際視野。我聽了很感嘆，台灣的報紙國際新聞只有半版。年初，某大報的頭版竟然是「吳憶樺回台」，令人不敢相信。難道全世界沒有比這更重要的新聞了嗎？

報紙本是讓讀者「秀才不出門，能知天下事」，現在完全失去這個功能。外面的世界已在討論移民火星了，我們的媒體仍咬著無聊八卦不放。國際觀不是會講英文而已，語言只是媒介，內涵才是重點。

別人已點出了我們的盲點，現在，我們該如何改進呢？